林裕峯、鄧達鈞、陳瑋欣、何虹葳、林徹輝
當科技遇上寫作 引爆自主探究火花
使用平台:因材網、google classroom
引導學生訂定學習目標、記錄學習流程，透過反思來精進學習技巧及自我管理策略，讓學生在探究數學解題歷程中成長
翁郁玫、李昕霖、徐清軒、王韻涵、李雅筠
學習自主 鼎尖在我
使用平台:CoolEnglish、均一、Pagamo、LearnMode學習吧、Quizlet、Kahoot、iMovie
透過學習吧讓孩子閱讀各種文本，利用課文朗讀、單元測驗讓孩子自我檢核，利用均一、pagamo，透過影片及測驗達到預習與複習，透過quizlet、cool English等，讓孩子享受學習英語的樂趣
葉晉源、連美華、陳怡琪、于景亭、張家惠
自動自發學數學
使用平台:因材網
曾振富 校長
自製樂器與演奏
使用平台:因材網
林敏蓉
我的畫筆會轉彎
使用平台:酷課雲ono學習管理平台、簡報（結合PearDeck平台）、google表單
林政雄、林逸群、陳銘俊、李婉萍、林詠森
學習方程式、功效方乘四、未來方成事
使用平台:因材網、Plickers、Google SketchUp
林玉姬、鄭惇丞
Time to Have Healthy Meals
使用平台:因材網、Nearpod APP、Flipgrid APP 、Flipgrid、網站 ttps://info.flipgrid.com/、Keynote APP、Hi-teach 電子白板軟體、Pearson Our Discovery Island Book3
將英文結合健康教育，帶領學生認識食物金字塔，課程活動是以何世敏教授2014提出的四種自主學習方式：學生自學、教師導學、組內共學和組間互學為核心設計而成，將因材網結合新興科技Nearpod、Flipgrid及Keynote 等應用程式App，增加課堂互動，體現以學生為學習中心的精神
曾國正
你的人生就是你的藝術品
使用平台:Google Arts & Culture APP
除了講授、問答與討論，也藉由活動的操作增進學生認識網路數位藝術資源與工具，操作Google雲端硬碟、表單、簡報、街景服務與Arts & Culture等線上APP與藝術資源
，使用擴增實境與虛擬實境
黃龍欽
科技X翻轉X英文重補修課程2.0
使用平台:Cool English、Google Classroom、Youtube、Google 文件、quizlet
看懂、會唸音標、分音節及重音
，會拼音，唸課本單字
，了解背單字的方法
，了解及運用課本中的句型造句、製作繪本書，
善用網路平台增進英文能力
邱弋靚、陳淑蕙、林佳瑩
當我們同在一起
使用平台:程小奔機器人、學習拍2.0、Mblock app、因材網班級討論區
趣味主題使孩子樂在其中，主動參與自己的學習。帶孩子了解學習目標，知道自己已知及未知的知識與技能，一起規劃學習的內容。透過良好的任務或主題，以挑戰與激發孩子的潛能，並運用學習平台分享他們的想法、感受或是其作品、成果。
游忠育、謝惠璿、林冠伶、王陵瑤、 林智偉
防災創客
使用平台:ARDUINO、因材網、均一平台、教育雲
具自主學習，以大數據分析，建立對議題的認識，利用新興科技，擬定科技減災專題活動透過機電整合實作
。使用設計思考，進行科技創作與分享。並以學生為中心，運用數位創作建立美感素養，展現在多元空間閱讀多元文本和寫作特色
，來傳遞人與自然關係。
由承辦單位邀請專家學者擔任評審委員
進行評審工作。
預計109年12月底前公布「科技輔助自主學習教學模式之優良教師選拔競賽活動」 得獎名單、科技輔助自主學習教學模式之優良教師選拔競賽成果發表會、頒獎與得獎者經驗分享。
1.「自主學習平臺應用組」：教師(或教學小組)在特定學科(或跨科)使用數位學習平臺作為自主學習策略的規劃、執行狀況及教學模式之實施成果。
2.「數位教學特色組」：教師(或教學小組)在特定學科(或跨科)使用數位學習平臺作為自主學習策略並搭配新興數位科技或行動科技規劃特色教學模式之實施成果。
(1)教學理念的完整性（30分）
(2)教學品質及
創新性：使用數位學習平臺的學習活動內容、
教師與學生在活動中使用數位學習平臺的程度
、科技輔助自主學習策略於課程應用之優勢
、學生對於教學活動的反應（50分）
(3)影音資料品質與流暢度（20分）
(1)教學理念的完整性（30分）
(2)教學品質及
創新性：使用新興數位科技導入學習活動內容、教師與學生在活動中使用新興科技促進教學模式內容、創新數位教學策略於該課程應用之優勢、學生對於教學活動的反應（50分）
(3)影音資料品質與流暢度（20分）
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